乡村振兴艺术展览痛点-乡村振兴艺术何为

文章阐述了关于乡村振兴艺术展览痛点，以及乡村振兴艺术何为的信息，欢迎批评指正。

简略信息一览：

1、增加乡村文化网络资源维护承传与创造力转换运用。农村文化振兴，基本在乡村文化网络资源维护和继承自主创新。现阶段，乡村文化网络资源发掘、梳理、维护和运用成效明显，但仍有某些地区对乡村文化网络资源防范意识比较欠缺，忽略文化资源维护。

2、根本原因在于经济发展水平和经济观念的落后。农村文化振兴需要大力宣传和倡导尊老、敬老、养老的先进事迹，塑造先进典型，给予物质奖励。让养老敬老不再是口号，让农村老年人真正享受到幸福的晚年生活。建设农村基本文化站、网络中心，开展文化下基层活动。

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3、发掘和培养乡土文化人才，传播积极向上的主旋律和社会正气，塑造文明乡风、优秀家风、淳朴民风，提升农民的精神风貌，增强乡村社会的文明程度，展现乡村文明的崭新面貌。强化乡村公共文化服务体系建设，提升乡村公共文化基础设施水平。

4、建设***体育设施。扩大投入建设农村文化阵地，力争每个行政村都有图书室、阅报室、***室、黑板报和老年活动中心以及群众性文化***体育设施。力所能及的组织村民开展文化体育活动，以丰富村民业余文化生活。确立村文化联络员，组织举行文化活动和比赛。

1、浙江财经大学“得醉乌程”团队，借助于大学生乡村振兴创意大赛契机，立足于乌镇三白酒产业生态单品牌知名度低、营销渠道狭窄等痛点，从“非遗传承”“产品打造”“产业推广”三个方面着手，寻求以非遗产品创新助推乡村振兴的新模式。

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双减政策下艺术教育的重要性如下：早在2014年，教育部就发布了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，明确指出艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，学校艺术教育是实施美育的主要途径，学生的艺术素质教育是促进学校美育教学的核心。

包豪斯的一系列教学实践对现代设计教育体系的建立有着不可磨灭的贡献，建立了一整套科学的教学方法。包豪斯的课程形成了平面、色彩、立体三大课程的主体框架，主张教学与实践、教学与生产紧密结合，奠定了现代设计教育的基础。

抓住重点环节，统筹推进学校艺术教育。严格执行课程***，开齐开足艺术课程。创新活动内容与形式，确保每个学生都能参与艺术活动。加强区域内艺术教育统筹力度，多渠道解决艺术师资短缺问题。整合各类教育教学资源，形成推进学校艺术教育发展的合力。

1、人口减少：随着年轻劳动力的流向城市，乡村地区的人口数量持续下降。这导致治理人才的减少，进而影响当地的治理质量。人才流失：许多有能力的治理人才在面对城市的机会时选择离开乡村地区。这些人才的流失加剧了当地治理人才的短缺。

2、牢筑基层基础基石，进一步保证社保，为乡村青创造就提供培训、正确引导、资金投入自然环境适用。我们可以用发展的眼光对待，这是一件好事，有益于我国将田地大面积融合，营销推广5G技术的发展，种庄稼产粮食作物，不仅专业化、机械自动化、并且完成智能化系统，只有想不到，没有做不到。

3、一是基础设施薄弱。一些贫困地区的基础设施建设滞后，交通、电力、水利等基础设施建设不完善，制约了乡村经济发展。二是人才流失严重。随着城镇化进程加快，一些年轻人流向城市，导致乡村地区人口流失，缺乏人才支撑乡村振兴。三是农业生产方式落后。中国农业生产方式主要以小农户为主，生产力和生产效率相对较低。

4、农村留不住人才的主要原因是：区域之间、城乡之间的发展严重不均衡，基础设施和社会公共服务差异悬殊，导致人才从农村向城市、从中西部欠发达地区向东部发达地区的单向流动。所以，要留住农村人寸，必须均衡教育、卫生、医疗、养老等公共服务，让农村居民和城镇居民享有平等的公共服务。

5、促进城市的优先发展。只要这种结构还存在，农村人才就会继续流失。农村生活条件相对较差。中国目前的城乡差距正在拉大，农村经济发展的速度和质量都无法与城市相比。正是由于这种社会资源、生活条件、基础设施、工资***的差异，使得很多农村人才不甘在农村发展，大量流向城市。

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